03.03.2021 відбулась завершальна лекція навчального курсу CompHEd

Тема 8. Болонський процес як стратегія формування Європейського простору вищої освіти: завдання, етапи розвитку, виміри змін, суперечності

Питання:

1. Ключові поняття теми.

2. Етапи розвитку європейської інтеграції у сфері освіти у доболонський період.

3. Цільові пріоритети Болонського процесу.

4. Суб’єкти Болонського процесу.

5. Етапи розвитку Болонського процесу.

6. Принципи формування ЄПВО.

7. Виміри змін у національних системах вищої освіти країн-членів Болонського клубу у контексті реалізації реформ.

8. Реформи системи вищої освіти України у контексті Болонського процесу.

Предметом дискусії на лекції стали такі питання:

1. Проаналізуйте позитивні сторони та ризики входження системи вищої освіти України у Болонський процес з точки зору усіх зацікавлених сторін.

2. Наскільки реальною, на Вашу думку, є для України загроза «вимивання мізків» як результат розвитку академічної мобільності у системі вищої освіти України.

3. Висловіть свою точку зору щодо подальших перспектив розвитку ЄПВО в контексті кризи ЄС, зокрема Брекзіту.

2 березня 2021 року для учасників проєкту Erasmus + Jean Monnet Module в Сумському державному педагогічному університеті імені А.С.Макаренка відбулась лекція 6 з курсу «Академічна культура дослідника: європейський та національний досвід».

ТЕМА ЛЕКЦІЇ «Лінгвоперсонологія. Культура наукового наставництва» /Linguopersonology. Culture of scientific mentoring

Розглядали такі питання:

1.Практика наставництва або менторинг як соціальний інститут адаптації.

2.Лінгвоперсонологія наукового наставника.

3.Культура наукового партнерства.

1. The practice of mentoring or mentoring as a social institution of adaptation.

2. Linguopersonology of a research mentor

3. The culture of research partnership

Мета лекції: сприяти розумінню у слухачів практики наставництва, менторингу як соціального інституту адаптації, лінгвоперсонології наукового наставника, формування у часників проекту  культури наукового партнерства.

 Також 2 березня 2021 року відбувся також семінар № 6 на тему «Лінгвоперсонологія. Культура наукового наставництва».

Розглядали такі питання, як  наставництво (англ. mentorship),  коучинг (англ. coaching), важливість наставництва, якість наукового консультування як основна умова якісної роботи аспірантів, компетенції у сфері консультування і проведення досліджень.

До дискусії на заняттях були запрошені керівник проєкту професор Сбруєва а.А., викладачі кафедри педагогіки.

Тема дискусії: Риси наставника

1) ентузіазм і емпатія;

2) вміння заохотити початківця;

3) готовність наставника сприяти розвитку рефлексії у протеже;

5) вміння досвідченого вчителя створити невимушену атмосферу для ефективного обміну досвідом (А. Рейман і Р. Еделфелт)

 У межах заняття опрацьовували специфіку наукового діалогу.

26 лютого продовжилися лекційні заняття з курсу CompHEd. Лекції відбувались у форматі ZOOM-конференції. Було розглянуто такі теми:

Тема 6. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ (ЗЯВО): ЄВРОПЕЙСЬКИЙ, НАЦІОНАЛЬНИЙ ТА ІНСТИТУЦІЙНИЙ ВИМІРИ

Питання

1. Ключові поняття теми.

2. Етапи розвитку політики ЄС у сфері ЗЯВО.

3. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в

Європейському просторі вищої освіти.

4. Тенденції розвитку політики ЄС у сфері ЗЯВО.

Предметом дискусії на лекції стали такі питання:

• Відповідність порядку процедур ЗЯВО в Україні

європейським Стандартам та рекомендаціям.

2. Тенденції розвитку політики ЄС у сфері ЗЯВО, представлені  у тексті лекції.

3. Тенденцій розвитку освітньої політики української держави у сфері ЗЯВО. Відповідність або невідповідність такої політики європейським тенденціям.

Тема 7. ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДОМЕНЕДЖМЕНТУ ВИЩОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНОМУ СВІТІ

Питання:

1. Інноваційний менеджмент вищої освіти як наукова проблема.

2. Автономізація менедженту вищої школи у ЄПВО. Проект ATHENA Результати для України.

3. Ризик-менеджмент у сучасній вищій освіті: Аналіз британського досвіду, рекомендації для вітчизняної системи вищої освіти

4. Менеджмент міжнародної діяльності університету: американський досвід. Рекомендації для вітчизняної системи вищої освіти.

5. Фандрейзинг як інноваційний підхід до менеджменту вищої школи: американський досвід. Рекомендації для вітчизняної системи вищої

освіти.

Предметом дискусії на лекції стали такі питання:

• Актуальність розвитку ризик-менеджмент у сучасній вищій освіті в цілому, та у Вашому університеті зокрема.
• Аспекти діяльності Вашого університету що потенційно можуть становити, на Вашу думку, ризик для його функціонування?
• Заходи щодо зменшення ризиків діяльності Вашого університету.

There are no images in the gallery. 

24 лютого відбулося два лекційних заняття (Теми 4 та 5) навчального курсу Порівняльна педагогіка вищої школи: національний,європейський та глобальний контексти

Лекційне заняття з теми 4 ( Тенденції модернізації освітньої діяльності вищої школи в ЄС та в Україні ) було присвячено розгляду таких питань:

1. Актуальні компетентності, необхідні на ринку праці  в умовах суспільства знань. Європейська та національна рамки кваліфікацій.

2. Компетентнісний підхід до організації освітнього процесу.

3. Студенто-центрований підхід до організації освітнього процесу.

4. Дослідно-орієнтований підхід до організації освітнього процесу.

5. Технологізація освітнього процесу в сучасній вищій школі.