Please, choose a language

    Erasmus+
    Програма Європейського Союзу - ERASMUS+
    Жан Моне
    Програма Темпус
    Українська асоціація дослідників освіти
    Програма імені Жана Моне
    Українська Асоціація Викладачів і Дослідників Європейської Інтеграції
    Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В.О.Сухомлинського

    Помилка

    [SIGPLUS_EXCEPTION_SOURCE] Image source is expected to be a full URL or a path relative to the image base folder specified in the back-end but 2021/kursi_vse/MQDR_course/MQDR_11_03_2021_воркшоп_2 is neither a URL nor a relative path to an existing file or folder.

    [SIGPLUS_EXCEPTION_SOURCE] Image source is expected to be a full URL or a path relative to the image base folder specified in the back-end but 2021/kursi_vse/MQDR_course/MQDR_10_03_2021_воркшоп_1 is neither a URL nor a relative path to an existing file or folder.

    11 березня 2021 р. відбувся другий воркшоп докторського семінару

    Тема воркшопу № 2:

    НАУКОВИЙ АПАРАТ ДОСЛІДЖЕННЯ У ГАЛУЗІ ПЕДАГОГІКИ, ЙОГО НАУКОВА НОВИЗНА ТА ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ

    Мета: розвиток знань та умінь молодого науковця щодо формулювання наукового апарату дослідження у галузі  педагогіки, його наукової новизни та практичного значення..

    Питання для обговорення:

    1.      Об’єкт та предмет педагогічного дослідження:

    2.      Завдання педагогічного дослідження.

    3.      Методологічні підходи, що застосовуються у педагогічному дослідженні.

    4.      Методи педагогічного дослідження.

    5.      Наукова новизна педагогічного дослідження: категорії, логіка та стиль викладу.

    6.      Практичне значення педагогічного дослідження: рівні та аспекти розгляду.

    7.      Взаємозалежність та взаємообумовленість складових наукового апарату педагогічного дослідження.

    Практичні завдання

    1.          Сформулюйте науковий апарат Вашого наукового дослідження.  Побудуйте логічну схему, у якій відобразіть взаємозв᾿язки та взаємозумовленість усіх складових наукового апарату.

    2.          Укладіть порівняльну таблицю, у якій відобразіть відповідність елементів наукової новизни та практичного значення сформульованим Вами завданням дослідження.

    Учасники проєкту презентували матеріали дослідження, підготовлені згідно з завданнями воркшопу.

    {gallery}2021/kursi_vse/MQDR_course/MQDR_11_03_2021_воркшоп_2{/gallery} 

    11 березня 2021 року відбулося третє  семінарське заняття навчального курсу CompHEd.

    Тема семінарського заняття № 3: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ (ЗЯВО): ЄВРОПЕЙСЬКИЙ, НАЦІОНАЛЬНИЙ ТА ІНСТИТУЦІЙНИЙ ВИМІРИ

    Мета: сформувати систему знань щодо політики ЄС та Болонського процесу у сфері забезпечення якості вищої освіти у європейському та національному контекстах, навичок критичного аналізу процесів, що відбуваються на інституційному, національному та наднаціональному рівнях у сфері ЗЯВО, розуміння сутності культури ЗЯВО та готовності її розвивати відповідно до європейських стандартів і рекомендацій у власній професійній діяльності.

    Питання для обговорення в групі:

    1. Проблема забезпечення якості у документах ЄС та Болонського процесу.

    2. Організаційні засади забезпечення якості у контексті розбудови Європейського простору вищої освіти: європейський, національний та інституційний виміри.

    3. Порівняльний аналіз критеріальних підходів міжнародних та українських рейтингів університетів. Чинники, що зумовлюють позиції університетів у рейтингах університетів.

    Дослідно-орієнтовані завдання

    1. Схарактеризуйте діяльність організаційної структури Вашого університету щодо внутрішнього забезпечення якості вищої освіти (внутрішній вимір ЗЯВО): нормативні, організаційні, змістові, процесуальні засади.

    2. Проаналізуйте особливості зовнішнього виміру забезпечення якості в Україні: суб᾿єкти, процедури, способи взаємодії сторін, ризики.

    3. З’ясуйте місце Вашого університету у національних та міжнародних рейтингах. Порівняйте рейтингові позиції різних університетів регіону, проаналізуйте причини таких рейтингових позицій, дайте рекомендації щодо їх покращення.

    10 березня було продовжено роботу докторського семінару. Відбувся перший воркшоп за тематикою навчального курсу.

    Тема воркшопу № 1:

    Проблематика педагогічного дослідження

    Мета: формування дослідницьких умінь молодого науковця щодо формулювання актуальності проблематики дослідження: нормативні документи, що її визначають, та суперечності, на розв᾿язання яких вона спрямована.

    Питання для обговорення:

    1.      Актуальність проблеми педагогічного дослідження на суспільному та педагогічному рівнях у наднаціональному та національному вимірах.

    2.      Законодавчі та нормативні документи міжнародного та національного рівня, що визначають актуальність конкретної проблеми педагогічного дослідження.

    3.      Суперечності, на розв᾿язання яких  спрямоване дослідження.

    4.      Типологізація джерельної бази дослідження: типи та види джерел.

     Практичні завдання

    1.       Сформулювати актуальність проблеми виконуваного педагогічного  дослідження: законодавчі та нормативні документи, що її визначають; суперечності, на розв᾿язання яких воно спрямоване.

    Далі подано фотогалегею заняття

    {gallery}2021/kursi_vse/MQDR_course/MQDR_10_03_2021_воркшоп_1{/gallery} 

    10 березня 2021 року відбулося друге семінарське заняття навчального курсу CompHEd.

    Тема семінарського заняття № 2: НАУКОВА ТА ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЗВО У СВІТІ, ЄС ТА В УКРАЇНІ: ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ

    Мета: схарактеризувати політику ЄС щодо розвитку наукової та інноваційної діяльності вищої школи, виявити концептуальні, змістові та організаційні засади освітніх інновацій в сучасній вищій школі у європейському та національному контекстах

    Питання для обговорення в групі:

    1. Наукова діяльність як складова місії сучасного університету: український,

    європейський та світовий досвід. Проаналізувати документи ЄС та України, що стосуються актуального стану та перспектив розвитку наукової та інноваційної діяльності вищої школи в умовах суспільства знань.

    2. Формування європейського простору наукових досліджень (ERA). Проаналізувати зміст сайту European Research Area та схарактеризувати напрями його розвитку (http://ec.europa.eu/research/era/index_en.htm)

    3. Організаційні принципи взаємодії наукової та освітньої діяльності сучасного університету: український, європейський та світовий досвід.

    4. Проблеми забезпечення дослідницької доброчесності у сучасному просторі вищої освіти та простору наукових досліджень: актуальні тенденції українського та європейського контекстів.

    Дослідно-орієнтовані завдання

    1. Схарактеризувати наукову новизну Вашого дослідження у національному та європейському наукових просторах.

    2. Схарактеризувати практичне значення Вашого дослідження у національному та європейському наукових просторах.

    3. Проаналізувати можливості трансферу виробленого вами інноваційного продукту у практику діяльності освітньої системи України/інших країн.

     

    9 березня 2021 року почав свою роботу докторський семінар «МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ДОКТОРСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ» (DOCTORAL SEMINAR: MONITORING THE QUALITY OF DOCTORAL RESEARCH).

    Відбулась загальна презентація курсу та настановча лекція на тему «Оцінка якості докторського дослідження у галузі теорії освіти: характеристика основоположних складових дослідження, що підлягають якісному оцінюванню».

    В рамках лекції було розглянуто такі питання:

    Питання:

    Актуальність проблематики дослідження: нормативні документи, що її визначають, суперечності, на розв᾿язання яких спрямована робота, та типологізація джерельної бази.

    Науковий апарат дослідження,  його наукова новизна та практичне значення.

    Характеристика стану розроблення проблеми дослідження.

    Контекстуальний та порівняльний підходи у педагогічному дослідженні.

    Періодизація розвитку досліджуваного феномену.

    Нормативні засади функціонування досліджуваного феномену.

    Організаційні засади функціонування досліджуваного феномену.

    Методичні засади функціонування досліджуваного феномену.

    Характеристика можливостей застосування прогресивного досвіду у сфері реалізації досліджуваного феномену в Україні.

    Висновки докторського дослідження: логіка, структура, стиль формулювання.

    Експертиза якості педагогічного дослідження: методологічна, технологічна, праксеологічна, комплексна експертизи.

    Далі подано презентації курсу й оглядової лекції та фотогалерею лекції.

    Презентація курсу

    Оглядова лекція

     

    1. Перше семінарське заняття навчального курсу CompHEd
    2. Лекція і семінар 7 з курсу «Академічна культура дослідника: європейський та національний досвід»
    3. Завершальна лекція навчального курсу CompHEd
    4. Лекція і семінар 6 з курсу «Академічна культура дослідника: європейський та національний досвід»
    Міністерство освіти і науки України
    Інститут педагогіки НАПН України
    Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України
    Інститут вищої освіти НАПН України
    Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка
    Відділ порівняльної педагогіки
    НН Інститут педагогіки і психології Житомирський державний педагогічний університет імені Івана Франка
    Рівненський державний гуманітарний університет

    Please publish modules in offcanvas position.