Щоденник викладання курсу МЯД (2020-2021) - Проект Еразмус+ Жан Моне Модуль

: Hits: 433

Перший воркшоп роботи докторського семінару (2)

10 березня було продовжено роботу докторського семінару. Відбувся перший воркшоп за тематикою навчального курсу.

Тема воркшопу № 1:

Проблематика педагогічного дослідження

Мета: формування дослідницьких умінь молодого науковця щодо формулювання актуальності проблематики дослідження: нормативні документи, що її визначають, та суперечності, на розв᾿язання яких вона спрямована.

Питання для обговорення:

1. Актуальність проблеми педагогічного дослідження на суспільному та педагогічному рівнях у наднаціональному та національному вимірах.

2. Законодавчі та нормативні документи міжнародного та національного рівня, що визначають актуальність конкретної проблеми педагогічного дослідження.

3. Суперечності, на розв᾿язання яких спрямоване дослідження.

4. Типологізація джерельної бази дослідження: типи та види джерел.

Практичні завдання

1. Сформулювати актуальність проблеми виконуваного педагогічного дослідження: законодавчі та нормативні документи, що її визначають; суперечності, на розв᾿язання яких воно спрямоване.

Далі подано фотогалегею заняття

{gallery}2021/kursi_vse/MQDR_course/MQDR_10_03_2021_воркшоп_1{/gallery}

: Hits: 473

Початок роботи докторського семінару «МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ДОКТОРСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ» (2)

9 березня 2021 року почав свою роботу докторський семінар «МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ДОКТОРСЬКОГО ДОСЛІДЖЕННЯ» (DOCTORAL SEMINAR: MONITORING THE QUALITY OF DOCTORAL RESEARCH).

Відбулась загальна презентація курсу та настановча лекція на тему «Оцінка якості докторського дослідження у галузі теорії освіти: характеристика основоположних складових дослідження, що підлягають якісному оцінюванню».

В рамках лекції було розглянуто такі питання:

Питання:

Актуальність проблематики дослідження: нормативні документи, що її визначають, суперечності, на розв᾿язання яких спрямована робота, та типологізація джерельної бази.

Науковий апарат дослідження, його наукова новизна та практичне значення.

Характеристика стану розроблення проблеми дослідження.

Контекстуальний та порівняльний підходи у педагогічному дослідженні.

Періодизація розвитку досліджуваного феномену.

Нормативні засади функціонування досліджуваного феномену.

Організаційні засади функціонування досліджуваного феномену.

Методичні засади функціонування досліджуваного феномену.

Характеристика можливостей застосування прогресивного досвіду у сфері реалізації досліджуваного феномену в Україні.

Висновки докторського дослідження: логіка, структура, стиль формулювання.

Експертиза якості педагогічного дослідження: методологічна, технологічна, праксеологічна, комплексна експертизи.

Далі подано презентації курсу й оглядової лекції та фотогалерею лекції.

Презентація курсу